降低职业学校学生流失率对策探讨
  作者:李秀薇    来源:众智文化论文网     查看:469次 字体:
   摘 要:大量的学生流失是职业教育生存与发展的障碍。因此,如何降低职业学校学生的流失率是一个迫切需要解决的现实问题。本文从学校、家庭与社会三者如何配合形成教育合力的角度,探讨如何降低职业学校学生的流失率。
  关键词:学校 家庭 社会 教育合力 降低流失率
  学生流失是当前所有职业学校面临的现实问题之一,它极大地影响了职业学校教育人才培养的质量和数量,其直接后果必然影响职业学校的生存和发展。职业学校学生流失的原因主要是学校、家庭、社会、个人四个方面的因素。本文对职业学校学生流失的原因不做分析,仅从学校、家庭与社会三者如何配合形成教育合力的角度,探讨如何降低职业学校学生的流失率。
  家庭教育、学校教育和社会教育三者相互贯通、联系并相辅相成。父母作为孩子的第一任老师,重视家庭教育将为学校教育奠定良好的基础。学校教育作为孩子成长过程的必须环节也脱离不了家庭教育的理解、配合、参与和支持。而社会是检验、评价孩子的大舞台。学校、家庭也是大社会的有机组成部分。只有学校、家庭、社会三方面在教育上,协调一致、形成合力,学生才能得到健康的成长和发展。
  1.构建学校、家庭教育联系平台,形成挽救流失生的合力
  我国知名教育家陈鹤琴曾经说过:“没有家庭参与的学校教育是不完整的教育。”而前苏联教育家苏霍姆林斯基曾也说过:“若如只有学校而没有家庭或只有家庭而没有学校,都难以单独地承担起塑造人的细微、复杂的任务。”[1]
  家庭教育具备父母的“言传身教”、“身体力行”和孩子的“自我完善”相结合的显著特征。教育融于日常的家庭生活、人际交往以及家人共同活动之中。为此,学校应当积极搭建家校合作的平台,通过多种方式和渠道,比如通信、家访或召开家长会等,在学校与家庭之间建立起沟通的桥梁,搭建学生成长的纽带,及时了解学生和家庭对学生教育的需求,传递学校办学规划、就业行情信息,破除因学生或家庭原因造成的失学困境。通过家校之间的联合教育,学生的流失率会大大降低。
  2.与社会有关机构共建教育联盟
  大量事实表明,缺乏法制观念和是非观念是中等职业学校学生迷失方向、误入歧途的重要原因。比如与法院、检察院、派出所等联系,定期举行法制教育报告会,或参加法院庭审、参观少管所,让犯罪的同龄人员作悔恨教育等形式加强法制教育。通过法制教育,增强学生的法律意识,预防学生违法、违纪事件的发生。同时学校要对重点学生进行大力关注,减少学生的重大违纪事件的发生,避免因重大违纪而处理学生,进而减少学生流失。
  3.学校应注重感恩教育,培养学生良好的道德行为习惯
  我国心理学家朱智贤说:“学生出现的问题,常常与品德有关。品德教育是学生行为习惯教育中不可缺少的一部分。”积极倡导学生养成良好的道德行为习惯,不断提高自己的思想品德素养,才能促使学生德才兼备。而学生一旦懂事明理,就会将精力用到学习上,主动性就会提高,厌学、打架斗殴的现象就会减少,学生流失现象也随之降低。懂得感恩、会感恩、有爱心最直接的表现是尊敬长辈、孝敬长辈。2011年我校从新生入学的一开始,就组织丰富多彩的爱心与感恩教育活动,主要做法是:(1)统一印制有关颂扬母爱和孝敬父母的格言、警句、古诗,分班组织学生进行学习讨论,要求学生理解、背诵。这种方式一方面提高学生的文学修养,陶冶了学生的情操,另一方面又培养了学生一颗感恩的心。(2)开展爱父母、爱老师、爱学校征文与演讲比赛,倡导学生寻找发现身边“爱”的故事,要求学生回家帮父母做家务。(3)组织学生观看中国时代之声演讲团团长邹越做的主题为“让生命充满爱”的演讲。邹越老师的激情演讲,紧扣心弦,可谓感天动地,师生看后无不动容。调查家长普遍反映观看此演讲后孩子明显比以前懂事,顶撞父母的现象减少。以前职校生第一学期流失较多,经过一学期的爱心与感恩教育后,流失现象明显减少。
  4.加强学校心理健康教育工作
  早在1994年中共中央就制定了《关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》的文件,要求“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格、增强承受挫折、适应环境的能力。”[2]中职生在心理上尚未成熟,其辨别是非和自控能力弱,心理承受能力差,容易受不良思想和行为方式的影响,极易产生辍学念头。对此,“我们要针对性地强化对他们的心理健康教育,教会他们如何去克服自卑和焦虑心理,帮助他们如何正确处理人际关系,教育他们要勇敢面对压力,树立战胜困难的信心。”[3]面对学生的不良心理状况,可以从以下两方面入手加以解决:第一,强化心理健康教育,促进学生身心健康发展。学校要认真落实中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》的文件要求,把心理健康教育作为教学内容的一个重要组成部分,除了要开设心理健康课程外,还要针对学生的心理问题,定期举办心理健康知识讲座,开设校园心理咨询室或网站,开通校园心理咨询热线,形成适当比例的心理专家和教师队伍,帮助学生形成健康向上的心理,降低因心理因素形成的学生流失。第二,提高学生的自尊水平。正确认识职业学校、学生本人、职业发展远景,是学生自尊水平高低的内因和决定因素。学生的低自尊水平不仅是学生流失的问题,长时间不能有效改变,还可能会固化为一种病态的人格特征。为此,应该做好以下工作:①改变家长观念,给以恰当的成长期待;②密切师生关系,让学生切实感受到教师的关爱;③同学间建立支持型的同伴关系;④用行动引导意识的转变。“教师或家长积极为学生提供成功的机会,促使其产生成就感和价值感,逐步将自尊恢复到常态水平”。[4]
  参考文献:
  [1]叶澜.教育概论[M].北京:人民教育出版社,1999
  [2]陈家麟.学校心理教育[M].北京:教育科学出版社,1996
  [3]黄希庭.心理学导论[M].北京:人民教育出版社,2001
  [4]萧宗六.学校管理学[M].北京:人民教育出版社,1999
  [5]钱民辉.职业教育与社会发展研究[M].黑龙江:黑龙江教育出版社,1999.
  注 释:
  [1]刘玉周.创办现代化的家长学校为每位学生铺就成才之路【J】.科技咨询导报.2007(25)
  [2]张大均.教育心理学【M】.北京人民教育出版社,1999:253
  [3]熊逸民.职业大中专生厌学原因分析对策[J].中南民族大学学报,2004,(8)
  [4]李郁清.引起厌学的外源性因素及矫治【J】.天中学刊,2003,(8)

  • 上一篇论文:
  • 下一篇论文:
  •   相关论文
    给低段识字教学更多生活味
    伟大的盖茨比是否真的伟大
    加强学校教育管理的思考
    学校图书馆增加学生课内外专业知识探讨
    哲学视域下人与社会的辩证关系研究
    浅谈学校的教学管理
    社会音乐水平考级与音乐的非商品性和音乐商品
    浅析关于适度开发我国体育社会人力资源的思考
    和谐诉求:道德文化传统基础上的人格构筑
    关于社会诚信缺失的思考